Технология, образование и будущее труда

Делают ли новые технологии навыки и знания, приобретенные сегодня, устаревшими для будущих работников?

Научная литература по технологическому развитию предполагает, что достижения в области искусственного интеллекта, зрения и возможностей передвижения компьютеров могут повлиять на задачи, выполняемые большинством работников .

Оценки показывают, что компьютеры уже способны выполнять задачи по обучению грамоте, счету и решению проблем, используемые сегодня многими работниками, особенно в Чили (более 50% рабочей силы), Греции и США. По прогнозам, это произойдет во всех странах ОЭСР к 2026 году, причем влияние будет варьироваться от почти 50% рабочей силы в Японии и Турции до 70% в Чили, Ирландии, Северной Ирландии (Великобритания) и США. Это не означает, что компьютеры могут полностью заменить человека, поскольку компьютеры еще не в состоянии соответствовать разнообразию наборов навыков, которые работники, даже с более низкими навыками, используют в своей повседневной работе

                Сделать вывод о будущих последствиях для рабочей силы трудно: существует множество экономических и организационных факторов, опосредующих применение технологии в экономике. Кроме того, по мере развития компьютерных возможностей растет и спрос на профессиональные навыки на рынках труда – спрос на социально-эмоциональные навыки, например, увеличился за последние четыре десятилетия . В любом случае, если спрос на профессиональные навыки будет меняться с той скоростью, которую предполагают эти оценки, работники должны будут непрерывно адаптировать свой набор навыков в течение всей рабочей жизни. Это имеет серьезные последствия для систем образования и профессиональной подготовки и подчеркивает важность наращивания адаптационного потенциала учащихся и разработки надежных систем непрерывного обучения.